7.让祖孙三代一起成长
一、课程概况
家庭教育是教育的起点和基础，其目标是在孩子进入学校之前确保身心健康发展，为学校教育打好基础。现代家庭教育既满足了社会进步要求，又继承了家庭教育传统，在塑造儿童的过程中起着非常重要的作用。随着社会的发展和现代家庭结构的变化，现代家庭隔代教育的需求存在着广泛性和多样性，客观上需要老年人根据自身的阅历来为孙辈进行一定引导和教育，实现家庭的和谐发展和社会全面进步。
本课程根据老年人和年轻一代在育儿观念上的差异以及老年人在育儿中所表现出的过度保护现象，讲解和分析两代人观点差异的原因，帮助老年学员树立正确的育儿观并形成隔代亲子沟通技巧。本课程还涉及儿童的健康喂养小常识和良好生活习惯培养，以及阅读习惯、阅读能力培养。本课程从儿童成长规律和内在需求进行分析，对儿童绘画、语言、游戏等关乎婴幼儿成长方面的重要能力给予正确培养；课程内容将重点结合典型案例，让祖孙辈在亲子沟通中实现自我健康成长和良性互动。
二、目标与要求
通过现代家庭教育课程的学习，让学员充分发挥自身优势，实现科学合理的育儿，同时避免陈旧落后观念给孙辈带来有意或无意的不良影响。拓展老年人视野，给老年人最贴近社会发展潮流和发展要求的现代育儿观，让老年人在终身学习的同时，实现三代人之间的融洽沟通，从而建立和谐美满的现代家庭。
三、学制与教材
（一）学制
本课程学制2年，共4学期。每学期16周，每周2课时，共128课时。
（二）教材
1．《非常祖母》宋少卫著，机械工业出版社。
2．自编教材：根据班级学员基础知识的掌握情况，学习模块和老年学员学习需求编制讲义教材。
四、教学内容与学时安排
第一学期：如何架起三代人成长的桥梁
——助力学前孙辈健康成长
教学内容：
学习现代家庭教育的基础知识，能够掌握一定的亲子沟通技巧。掌握一定科学育儿，三代人形成合理的案例和一些反面教育案例，让学员产生共鸣和思考，形成理性和健康向上的教育理念。
学时安排：
| 课程内容 |
学时 |
| 建立现代育儿理念 |
4 |
| 祖辈怎样才能不错位、不越位 |
2 |
| 为什么祖辈和父辈步伐要整齐 |
2 |
| 为什么培养孩子好习惯，祖辈要身体力行 |
2 |
| 祖辈为什么不能倚老卖老 |
2 |
| 为什么对祖辈要有爱心，更要有狠心 |
2 |
| 怎样评估祖辈教育质量 |
2 |
| 怎么才能成为开心、开朗、开窍的老人 |
2 |
| 祖辈教育怎么才能扬长避短 |
2 |
| 祖辈教育有“保质期”吗？ |
2 |
| 祖辈教育可以替代亲子教育吗？ |
2 |
| “两家亲”怎么才能“无缝衔接” |
2 |
| 祖孙关系如何建立 |
2 |
| 为什么不能用金钱代替教育 |
4 |
| 合计 |
32 |
第二学期：如何架起三代人成长的桥梁
——助力小学阶段孙辈健康成长
教学内容：
在第一学期学习的基础上，进行亲子沟通和智商、情商启蒙，借助经典案例分析，帮助祖辈走进孩子的世界，培养孙辈优秀的人格和情商，通过祖孙间的交流，结合课程讲解，读懂孩子的心。
学时安排：
| 课程内容 |
学时 |
| 要重视与孩子的情感交流 |
2 |
| 爱的缺失也会让天使被遗忘 |
2 |
| 父母要合理分配对孩子的关注 |
2 |
| 父母对孩子最好的爱就是陪伴成长 |
2 |
| 陪伴需要对等、尊重和认真 |
2 |
| 帮助孩子成功建构值得信任的自我感 |
2 |
| 陪伴孩子养成终身阅读好习惯 |
2 |
| 掉队的孩子更需要陪伴 |
2 |
| 除了教育，孩子还需要快乐的家庭氛围 |
2 |
| 爱还在需要有原则，还要勤勉和反思 |
2 |
| 没有价值的表扬其实是一种伤害 |
2 |
| 爱孩子，不是爱标准，更不是爱自己 |
2 |
| 家中要注意从正面引导孩子 |
2 |
| 请给予孩子积极的期待 |
2 |
| 寻求根源，帮助孩子克服粗心现象 |
2 |
| 家长要重视并恰当地对孩子性教育 |
2 |
| 合计 |
32 |
第三学期：如何架起三代人成长的桥梁
——助力初中阶段孙辈健康成长
教学内容：
通过陪伴、交流发现孩子在成长过程中的种种困惑和进步，采取鼓励和帮助的方法改进错误，增强认识，接受挫折教育，树立长期的大目标和各个阶段的小目标，在祖孙共成长中实现进步和发展。
学时安排：
| 课程内容 |
学时 |
| 帮助孩子迈好初中第一步 |
4 |
| 和孩子一起合理制订学习计划 |
4 |
| 应积极配合学校进行教育 |
4 |
| 给孩子补课，不要盲目跟风 |
4 |
| 不要随便给孩子贴上“早恋”的标签 |
4 |
| 培养孩子正确的理财观 |
4 |
| 别把焦虑转嫁给孩子 |
4 |
| 警惕家庭教育观念分歧对孩子的影响 |
4 |
| 合计 |
32 |
第四学期：如何架起三代人成长的桥梁
——助力高中阶段孙辈健康成长
教学内容：
通过案例分析和教育陪伴思想，让祖辈帮助孙辈和父母在孩子应对未来学习和社会问题方面形成自己的独特的方式和方法，能够从容应对各自突发问题，自信融入社会。
学时安排：
| 课程内容 |
学时 |
| 陪伴孩子一起成长 |
4 |
| 正确担当家庭角色 |
4 |
| 共同创设家庭活动 |
4 |
| 明确分工家庭劳动 |
4 |
| 示范培养生活习惯 |
4 |
| 精心准备成人礼物 |
4 |
| 适当进行生命教育 |
4 |
| 适当进行挫折教育 |
4 |
| 合计 |
32 |
五、教学方法
课堂讲授法，统一演示法和个别指导法相结合。
六、教学组织形式
班级集体学习，通过教师的讲解和学员的讨论，最终形成信息汇总，进行个别学习指导。
8.老年心理健康
一、课程概况
随着社会的发展，人们越来越关注到心理健康的重要性。本课程将通过理论讲解、活动体验和学员分享等多种形式带领学员利用心理学的知识和技能，正视自己的内心，理性面对生命中的各个议题，活出精彩人生。
二、目标与要求
通过学习，学员能够掌握心理学的一些基础知识，科学理解心理因素与健康的关联，并将所学到的心理学的知识和技能运用到日常生活中，提升人际交往的技巧，预防身心疾病的发生，进而提升整体的身心健康水平。
三、学制与教材
（一）学制
本课程学制2年，共4学期。每学期8周，每周4课时，共128课时。
（二）教材
自编教材：根据班级学员的具体情况，根据学习模块和老年学员学习需求编制讲义教材。
四、教学内容与学时安排
本课程不分基础、提高层次相区分，以不同主题带动学员分享为主，以培养心理学的视角为主，每学期设置不同议题，且不与之前学期重复。以老学员为基础，带动更多新学员进入老年心理健康的课堂。
本课程涉及到的议题有：科学的幸福观、认识自我、认识重要他人、认识死亡、友情主题、婚姻主题、亲子教育主题、婆媳关系主题、认识心理咨询、各种心理疾病等。
第一学期
| 课程内容 |
学时 |
| 你幸福吗？ |
4 |
| 认识自我 |
8 |
| 死亡主题：绘本阅读《再见了，爱玛奶奶》 |
4 |
| 爱的五种语言 |
4 |
| 绘本阅读——《我妈妈》 |
4 |
| 自由书写学习 |
8 |
| 合计 |
32 |
第二学期
| 课程内容 |
学时 |
| OH卡介绍和体验 |
8 |
| 观影《海洋深处》并交流分享 |
4 |
| 友情主题：读书会分享《致渐行渐远的朋友》 |
4 |
| 婚姻关系主题 |
4 |
| 婆媳关系主题 |
4 |
| 亲子教育主题 |
8 |
| 合计 |
32 |
第三学期
| 课程内容 |
学时 |
| 正确认识心理学与心理咨询 |
4 |
| 抑郁症及心理护理 |
4 |
| 焦虑症及心理护理 |
4 |
| 酒精、烟草、药物依赖及心理护理 |
4 |
| 离退休综合征及心理护理、空巢老年人及心理护理 |
4 |
| 老年人丧偶、再婚及心理护理、 |
4 |
| 常见身心疾病的心理护理一 |
8 |
| 合计 |
32 |
第四学期
| 课程内容 |
学时 |
| 情绪管理主题 |
4 |
| 非暴力沟通 |
4 |
| 如何当好祖父母 |
4 |
| 老年人的性福生活 |
4 |
| 老年痴呆课题 |
4 |
| 更年期课题 |
4 |
| 个案心理咨询演示 |
4 |
| 团体心理咨询体验 |
4 |
| 合计 |
32 |
五、教学方法
课堂讲授法、视频欣赏、学员讨论、分享和个别点评相结合。
六、教学组织形式
班级集体学习，过程中学员讨论、分享，老师在过程中进行个别点评指导。